L'esperienza sociale delle "bolle"

Il contributo analizza e mette a confronto gli esiti di due indagini realizzate nei primi mesi di apertura dei servizi e delle scuole dell'infanzia, dopo il lock-down imposto dalla pandemia. Attraverso l'analisi di questionari e di diari di bordo compilati da educatrici e insegnanti, viene messa a fuoco la qualità dell'esperienza sociale dei bambini in relazione alla organizzazione di sezioni-"bolle" isolate così come viene percepita appunto da educatrici e insegnanti. Su queste basi, si discutono le "pedagogie latenti" veicolate da tali percezioni e le ragioni che le ragioni che le sottendono